tag:blogger.com,1999:blog-85643114655573016042024-02-06T21:48:34.154-08:00AGRESIVIDAD EN LAS ESCUELASAIXAhttp://www.blogger.com/profile/07074100656459769365noreply@blogger.comBlogger6125tag:blogger.com,1999:blog-8564311465557301604.post-11332878714134431782008-11-19T15:04:00.000-08:002008-11-19T15:05:26.952-08:00INTRODUCCIÓN<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">Ante la creciente ola de violencia del país en general. Los adolescentes no escapan de esta realidad, ya que a diario se pueden observar en los distintos medios de comunicación episodios de agresión y violencia donde niños, adolescentes y jóvenes son protagonistas, en todo el país, no sólo en nuestra ciudad.</span><br /><span style="font-family: arial;">He podido observar que en determinadas ocasiones, ya sea en las inmediaciones de la escuela o dentro de ella, algunos hechos violentos que tienen como protagonistas a los alumnos del colegio “Yrigoyen”. Los cuales en ocasiones fueron iniciados en su mayoría como juegos.</span><br /><span style="font-family: arial;">En la actualidad estamos rodeados de violencia y agresión, ya sea verbal, física o psicológica. Por eso considero que la educación debe ofrecer espacios de trabajo para el desarrollo armónico del sujeto, pero esto no tiene que entenderse sólo para cuestiones generales, sino también se debe trabajar con herramientas cognoscitivas y/o afectivas específicas o, con algunas herramientas que no se trabajan de manera cotidiana en el aula y que el docente puede incorporar no sólo con la intención de atender al alumno que lo está solicitando de forma abierta, sino para el beneficio de toda su clase. La solución no será la de aislar a los chicos que muestran intereses particulares y diferentes (comportándose agresivamente) a los del grupo de referencia, sino aprovechar esta situación para dinamizar la clase y para que estos jóvenes puedan ser considerados como dispositivos para que otros puedan identificar sus fortalezas, y no como sujetos que alteran "el orden" de la clase; cualquier alumno podría involucrarse en situaciones conflictivas leves o violentas. </span><br /><span style="font-family: arial;">Toda institución jerarquiza de distinta manera los conflictos: así pues un mismo hecho que para una es simple agresión, para otra es violencia, ésta investigación pretende conocer las razones y causas de las conductas agresivas y violentas de los adolescentes en el ámbito escolar. Pues una vez que la violencia se instala en la escuela es muy difícil de erradicarla. </span><br /><span style="font-family: arial;">La investigación está planteada desde el punto de vista del campo de estudio autopoiético, el cual señala que los seres vivos son seres legítimos, reconocerlos permite el autorrespeto. Cuando hablamos de seres vivos se supone que existe algo en común entre ellos y se caracterizan porque se producen continuamente a sí mismos, en una organización autopoiética. Entender de esta forma a un ser vivo nos ayuda a entender que los alumnos, si bien tienen una estructura distinta, son iguales en cuanto a la organización, que a su vez los une y los hace diferentes.</span><br /><span style="font-family: arial;">"El ser vivo es una fuente de perturbaciones y no de instrucciones". Por lo tanto todo cambio en la estructura del ser vivo básicamente fijado por la conservación de su autopoiesis, los cambios en las estructuras son provocadas por perturbaciones en las interacciones, compatible o no con la conservación. El acoplamiento de estructuras es mutuo entre organismos y medio, surgiendo transformaciones.</span><br /><span style="font-family: arial;">Por otro lado sabemos que la agresividad forma parte de la naturaleza biosocial del ser humano, con capacidades para modificar los procesos naturales de aprendizaje transformar los patrones heredados.</span><br /><span style="font-family: arial;">Pero si bien la agresividad es natural y vivimos constantemente en conflicto con nosotros y los demás “la violencia: un comportamiento de agresividad gratuita y cruel, que denigra y daña tanto al agresor como a la víctima”.</span><br /></div>AIXAhttp://www.blogger.com/profile/07074100656459769365noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8564311465557301604.post-75975937355609671712008-11-19T15:01:00.000-08:002008-11-19T15:23:02.213-08:00CONDUCTAS AGRESIVAS Y VIOLENTAS DE LOS JÓVENES EN EL ÁMBITO ESCOLAR<o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" name="PersonName"></o:smarttagtype><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> </w:Compatibility> <w:browserlevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:latentstyles deflockedstate="false" latentstylecount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if !mso]><object classid="clsid:38481807-CA0E-42D2-BF39-B33AF135CC4D" id="ieooui"></object> <style> st1\:*{behavior:url(#ieooui) } </style> <![endif]--><style> <!-- /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-parent:""; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} @page Section1 {size:612.0pt 792.0pt; margin:70.85pt 3.0cm 70.85pt 3.0cm; mso-header-margin:36.0pt; mso-footer-margin:36.0pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} --> </style><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} </style> <![endif]--><o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" name="PersonName"></o:smarttagtype><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> </w:Compatibility> <w:browserlevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:latentstyles deflockedstate="false" latentstylecount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if !mso]><object classid="clsid:38481807-CA0E-42D2-BF39-B33AF135CC4D" id="ieooui"></object> <style> st1\:*{behavior:url(#ieooui) } </style> <![endif]--><style> <!-- /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-parent:""; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} @page Section1 {size:612.0pt 792.0pt; margin:70.85pt 3.0cm 70.85pt 3.0cm; mso-header-margin:36.0pt; mso-footer-margin:36.0pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} --> </style><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} </style> <![endif]--> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family:Arial;">El presente trabajo ha surgido en relación a mis prácticas y observaciones, no sólo<span style=""> </span>en el contexto escolar sino también de la sociedad actual, en la que nos encontramos inmersos. Aunque pueda caracterizar también a otras investigaciones, me parece oportuno señalarlo, para poder dar cuenta a las preguntas en torno a las cuales ha ido delimitándose ésta investigación.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family:Arial;">Su recorrido, pretende humildemente tratar temas de preocupación que fueron emergiendo a lo largo de la historia de la educación, los cuales no podemos ni debemos estar exentos. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family:Arial;">Como el título de este<span style=""> </span>trabajo lo señala: “Problemas de conducta agresivas y violentas en los alumnos<span style=""> </span>adolescentes del Colegio Polimodal Hipólito Yrigoyen”. Comencé a plantearme diversas interrogantes referentes al surgimiento de la agresividad en general, si lo ha hecho naturalmente, frente a qué situaciones se presenta, además si son necesarios los brotes de agresividad para el desarrollo cognitivo del alumno adolescente. Y desde la mirada de la teoría autopoiética me preguntaba si algunos alumnos podrían regular su agresividad mejor que otros, si las conductas reguladas pueden llegar a autorregularse, entre otras.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family:Arial;">En gran medida estas preguntas fueron las guías que marcaron el recorrido de ésta investigación mixta. Tales planeamientos me llevaron a atravesar lecturas y concepciones acerca del sujeto y la subjetividad que habían sido clave en la información rescatada.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family:Arial;">Al mismo tiempo me pareció necesario explorar las opciones teóricas a partir de las cuales pudiera ser discutido el espacio disciplinar lleno de <span style=""> </span>tensiones, potencialidades y sus vinculaciones con las prácticas institucionales.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family:Arial;">En ésta búsqueda exhaustiva me encontré con investigadores procedentes de diversos lugares, así como también de diversas disciplinas, como la psicología, la sociología, la pedagogía y las ciencias jurídicas, para brindar una mirada que me ayuden a poner en palabras aquellas situaciones diarias que muchas veces no sabemos como manejar los docentes en general. De este modo intento abordar el análisis que la complejidad problemática requiere.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family:Arial;">Como primera aproximación se debe tener en claro que antes de hablar de violencia. Se tiene que tener en cuenta e indagar los factores que la originan.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family:Arial;">Históricamente, desde el punto de vista religioso encontramos al comienzo de la humanidad misma hechos de violencia. Luego en el libro de Génesis en el capítulo 6 encontramos “<i style="">Y vio Jehová que la maldad de los hombres era mucha en la tierra, y que todo designio de los pensamientos del corazón de ellos era de continuo solamente el mal”</i> (vers. 5), <i style="">“Y se corrompió la tierra delante de Dios, y estaba la tierra llena de violencia”</i> (vers. 11).</span><span style=";font-family:Arial;font-size:7;" > <b style="">(</b>Cita extraída de <st1:personname productid="la Sagrada Biblia" st="on"><st1:personname productid="la Sagrada" st="on">la Sagrada</st1:personname> Biblia</st1:personname><span style=""> </span>Versión Reina-Valera 1960) <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family:Arial;">Por otro lado desde el punto de vista de la catedrática Isabel Fernández (psicológico) explica que el factor agresividad es sólo uno de los componentes de naturaleza biosocial, el cual permite al hombre modificar los procesos de aprendizaje, así como también modificar los patrones heredados.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family:Arial;">“En definitiva… el aprendizaje del domino de la propia agresividad y la de los congéneres resulta necesario para lograr un buen desarrollo social”…</span><b style=""><span style=";font-family:Arial;font-size:7;" ><o:p></o:p></span></b></p><p class="MsoNormal" style="margin-left: 9pt; text-align: justify;"><span style=";font-family:Arial;font-size:7;" ><br /><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family:Arial;">“…más allá de la agresividad natural y de la aceptación de que vivimos en permanente conflicto con nosotros mismos y con los demás, está violencia: comportamiento de agresividad gratuita y cruel, que denigra tanto al agresor como a la víctima.”</span><b style=""><span style=";font-family:Arial;font-size:7;" > </span></b><span style="font-family:Arial;">Sin embargo la violencia no debe argumentarse a partir de dicha agresividad natural, pues son conceptos distintos.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family:Arial;">Como ser racional el hombre debe aprender a dominar la propia agresividad y la que otros manifiestan.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family:Arial;">De ninguna manera la violencia es natural, sino que, se ha manifestado desde los o</span><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJsj3PGcjT6OlRnMxeWWcAIY9CGsnMnj9LC8-NSRYKgmwHEkSGHHXwBXs0oQxXC4fcRuIgSJLCRiA__5Olja5s5YUvGc3pwZiAa2ut7dMAh4sMja5EFEu8iHzmehSLUtwfof7M0m23hPg/s1600-h/violencia+escolar.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 320px; height: 227px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJsj3PGcjT6OlRnMxeWWcAIY9CGsnMnj9LC8-NSRYKgmwHEkSGHHXwBXs0oQxXC4fcRuIgSJLCRiA__5Olja5s5YUvGc3pwZiAa2ut7dMAh4sMja5EFEu8iHzmehSLUtwfof7M0m23hPg/s320/violencia+escolar.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5270513131277096850" border="0" /></a><span style="font-family:Arial;">rígenes de nuestra historia.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family:Arial;">En el ámbito escolar se encuentran los alumnos como grupos de iguales que conviven el día a día en la institución, donde el aprendizaje social tiene lugar. Por lo que se ajustan a pautas de comportamiento específicas y actitudes de pertenencia a un grupo de referencia, cuando distan de la prudencia y la moralidad se podrían convertir en un proceso peligroso para la socialización. En dicho ámbito convergen los modelos de <i style="">dominio</i>-<i style="">sumisión</i>, donde el alumno/a se encuentra indefenso<span style=""> </span>ante el o los compañeros que se crean más fuertes o más hábiles que él.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br /></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br /><span style="font-family:Arial;"><o:p></o:p></span></p>AIXAhttp://www.blogger.com/profile/07074100656459769365noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8564311465557301604.post-41976557884051018282008-11-19T14:54:00.000-08:002008-11-19T15:25:22.735-08:00DESCRIPCIÓN DE ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS ADOLESCENTES<o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" name="PersonName"></o:smarttagtype><o:smarttagtype namespaceuri="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" name="metricconverter"></o:smarttagtype><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> </w:Compatibility> <w:browserlevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:latentstyles deflockedstate="false" latentstylecount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if !mso]><object classid="clsid:38481807-CA0E-42D2-BF39-B33AF135CC4D" id="ieooui"></object> <style> st1\:*{behavior:url(#ieooui) } </style> <![endif]--><style> <!-- /* Font Definitions */ @font-face {font-family:Wingdings; 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padding: 0cm;"><i><span style="font-family:Arial;">(Jesús Palacios)<o:p></o:p></span></i></p> </div><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-family:Arial;"><o:p> </o:p></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><b><span style="font-family:Arial;"><br /></span></b></span></p><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><b><span style="font-family:Arial;">El sujeto púber de 11 años experimenta:</span></b></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">*Cambios físicos</span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">*Cambios emocionales e intelectuales</span></span></p><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><br /><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;"><o:p></o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><u><span style="font-family:Arial;">CAMBIOS</span></u><span style="font-family:Arial;"> <u>FÍSICOS</u> <u>DE</u> <st1:personname productid="LA PUBERTAD EN" st="on"><u>LA</u> <u>PUBERTAD</u> <u>EN</u></st1:personname> <u>LAS</u> <u>NIÑAS</u></span></span></p><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><br /><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;"><o:p></o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><b><span style="font-family:Arial;">1-Vello púbico.</span></b><span style="font-family:Arial;"><span style=""> </span>Es por lo general la segunda manifest</span></span><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">ación inequívoca de la pubertad, se pueden ver por primera vez en la cara alrededor de los labios.<span style=""> </span>En aprox. el 15% de las niñas, el vello púbico aparece antes de que los senos empiecen a desarrollarse.<o:p></o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><b><span style="font-family:Arial;">2-Vagina, útero, ovarios.<span style=""> </span></span></b><span style="font-family:Arial;">La membrana de la vagina también cambia en respuesta de los niveles ascendientes de estrógenos, engordando y adquiriendo un color rosáceo.<span style=""> </span>También las secreciones blancuzcas son un efecto normal de los estrógenos.<o:p></o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><b><span style="font-family:Arial;">3-Menstruación y fertilidad.</span></b><span style="font-family:Arial;"><span style=""> </span>El primer sangrado menstrual también se conoce como menarca.<span style=""> </span>La edad promedio es de <st1:metricconverter productid="9 a" st="on">9 a</st1:metricconverter> 16 años.<span style=""> </span>Durante lo primeros dos años los períodos menstruales casi nunca son regulares y mensuales.<span style=""> </span>La ovulación es necesaria para la fertilidad y puede o no presentarse en los primeros ciclos.<o:p></o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><b><span style="font-family:Arial;">4-Forma pélvica, distribución de grasa y composición corporal.<span style=""> </span></span></b><span style="font-family:Arial;">Durante este período, también en respuesta a los niveles ascendentes de estrógenos, la mitad inferior de la pelvis se ensancha.<span style=""> </span>Los tejidos adiposos aumentan a un mayor porcentaje de la composición corporal que en los varones, especialmente en la distribución típica en las mujeres de los senos, caderas y muslos.<span style=""> </span>Esto produce la forma corporal propia de la mujer.<o:p></o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><b><span style="font-family:Arial;">5-Vello facial y corporal.</span></b><span style="font-family:Arial;"><span style=""> </span>En los años y meses posteriores a la aparición del vello púbico, otras áreas de la piel desarrollan vello más denso; esto se presenta aproximadamente según la siguiente secuencia: vello axilar, vello perianal, vello encima de los labios, patillas y vello periareolar. <o:p></o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><b><span style="font-family:Arial;">6-Crecimiento</span></b><span style="font-family:Arial;">. El crecimiento inducido por el estrógeno comienza aproximadamente al mismo tiempo que los primeros cambios en los senos, o incluso unos cuantos meses antes, haciéndolo una de las primeras manifestaciones de la pubertad en las niñas.<span style=""> </span>El crecimiento de las piernas y los pies se acelera primero.<span style=""> </span>La tasa de crecimiento tiende a alcanzar su velocidad máxima (tanto como 7,5 – <st1:metricconverter productid="10 cm" st="on">10 cm</st1:metricconverter>. anuales).<o:p></o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><b><span style="font-family:Arial;">7-Olor corporal, cambios en la piel y acné. </span></b><span style="font-family:Arial;"><span style=""> </span>Niveles ascendentes de andrógenos pueden cambiar la composición de ácidos grasos de la transpiración, resultado de un olor corporal más “adulto”.<o:p></o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">Otro efecto inducido por los andrógenos es el aumento de la secreción de aceites (sebo) en la piel y cantidades variables de acné.<span style=""> </span>Este cambio incrementa la susceptibilidad del acné, que es un rasgo característico de la pubertad.<o:p></o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-left: 17pt; text-indent: -17pt; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:Webdings;font-size:18;" ><span style="">€</span></span><u><span style="font-family:Arial;">CAMBIOS</span></u><span style="font-family:Arial;"> <u>FÍSICOS</u> <u>DE</u> <st1:personname productid="LA PUBERTAD EN" st="on"><u>LA</u> <u>PUBERTAD</u> <u>EN</u></st1:personname> <u>LOS</u> <u>NIÑOS</u><o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><b><span style="font-family:Arial;">1-Desarrollo de la musculatura.</span></b><span style="font-family:Arial;"><span style=""> </span>En determinado momento de su desarrollo su masa muscular crece, formando su cuerpo de adulto.<o:p></o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><b><span style="font-family:Arial;">2-Vello púbico.</span></b><span style="font-family:Arial;"><span style=""> </span>Puede ser una de las primeras cosas que ocurre cuando un niño ha alcanzado la pubertad.<span style=""> </span>La zona alrededor de sus órganos genitales es cubierta con este tipo de vellosidad.<o:p></o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><b><span style="font-family:Arial;">3-Emisión nocturna.</span></b><span style="font-family:Arial;"><span style=""> </span>Durante su pubertad y adolescencia, el niño puede experimentar o no su primera emisión nocturna, también conocida como “sueño húmedo”.<span style=""> </span>Normalmente es una expulsión de semen por el pene, realizada cuando el niño duerme y tiene sueños asociados fuertemente con sexo.<span style=""> </span>La cantidad total expulsada es aproximadamente la que cabría en una cuchara.<o:p></o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">Aquellos que suelen masturbarse, no tienen o tienen menos emisiones nocturnas. También hay aquellos que nunca lo experimentan en sus vidas.<span style=""> </span>Esto se debe a que usualmente el organismo elimina el semen acumulado a través de la orina.<o:p></o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><b><span style="font-family:Arial;">4-Engrosamiento de la voz.</span></b><span style="font-family:Arial;"><span style=""> </span>Cuando un niño se está desarrollando en esta etapa, sus cuerdas vocales se tornan más gruesas para que luego, la voz se vuelva<span style=""> </span>gruesa y masculina.<o:p></o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><b><span style="font-family:Arial;">5-Olor corporal.</span></b><span style="font-family:Arial;"><span style=""> </span>Alcanzada la pubertad, el niño comienza a expulsar olores característicos especialmente tras realizar ejercicios físicos.<span style=""> </span>La expulsión de sudor por parte de las glándulas sudoríparas aumenta en la pubertad, lo cual se convierte, aunque no decisivamente, en un factor importante que contribuye al olor corporal.<span style=""> </span>Esto suele calificarse como desagradable y su intensidad puede variar de persona a persona y de momento a momento.<o:p></o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><b><span style="font-family:Arial;">6-Crecimiento en estatura.</span></b><span style="font-family:Arial;"><span style=""> </span>El niño que ha alcanzado la pubertad, entra en un nuevo proceso de crecimiento o estatura, de una duración mayor al de las niñas.<span style=""> </span>Este proceso usualmente dura hasta los 15 o 20 años de edad.<o:p></o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">Algunos autores consideran que en la actualidad estos cambios aparecen en edad más temprana que en épocas pasadas, y es probable, que la nutrición, el clima geográfico (ejemplo: zonas cálidas sobre las frías), los estímulos recibidos del medio (incentivo sexual, publicidad, etc.), y las características del mundo actual sean, en parte, los responsables.<span style=""> </span><o:p></o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;"><o:p> </o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;"><o:p> </o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:Webdings;font-size:18;" ><span style="">€</span></span><u><span style="font-family:Arial;">CAMBIOS</span></u><span style="font-family:Arial;"> <u>EMOCIONALES</u> <u>E</u> <u>INTELECTUALES </u>(<u>en</u> <u>niñas</u> <u>y</u> <u>niños</u>)<u><o:p></o:p></u></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-left: 17pt; text-indent: -14.15pt; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Wingdings;"><span style="">§<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-family:Arial;">Cambio del pensamiento concreto al pensamiento abstracto.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-left: 17pt; text-indent: -14.15pt; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Wingdings;"><span style="">§<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-family:Arial;">Escogen modelos ideales, tales como maestros, entrenadores, personas famosas, en lugar de a sus padres. A pesar de que sus modelos serán exteriores, siguen contando con la familia como un valor-refugio.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-left: 17pt; text-indent: -14.15pt; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Wingdings;"><span style="">§<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-family:Arial;">Su atención va dirigida hacia la vida imaginaria que pueden proporcionar la televisión, las lecturas o los juegos.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-left: 17.05pt; text-indent: -14.2pt; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Wingdings;"><span style="">§<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-family:Arial;">Es atraído por pequeñas bandas de jóvenes mayores que él, y en las que pretende integrarse.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-left: 17pt; text-indent: -14.15pt; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Wingdings;"><span style="">§<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-family:Arial;">Cambios en su estado de ánimo.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-left: 17pt; text-indent: -14.15pt; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Wingdings;"><span style="">§<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-family:Arial;">Inicio de la búsqueda de su identidad y cumplimiento de nuevos roles.</span></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-left: 17pt; text-indent: -14.15pt; text-align: justify;"><br /></p><p class="MsoNormal" style="margin-left: 17pt; text-indent: -14.15pt; text-align: justify;"><br /><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;"><o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-left: 2.85pt; text-align: justify;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">ARBERASTURY habla que durante esta etapa ocurren tres duelos:<o:p></o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-left: 20.85pt; text-indent: -18pt; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";font-size:10;" ><span style="">ö<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><b><span style="font-family:Arial;">Duelo por el cuerpo infantil.</span></b><span style="font-family:Arial;"> El primer duelo se refiere a las incomodidades frente a su cuerpo nuevo, desconocido y cambiante.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-left: 20.7pt; text-indent: -17.85pt; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";font-size:10;" ><span style="">ö<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><b><span style="font-family:Arial;">Duelo por el rol de niño</span></b><span style="font-family:Arial;">. El segundo duelo habla acerca de las nuevas responsabilidades que toma el niño.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-left: 20.7pt; text-indent: -17.85pt; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:";font-size:10;" ><span style="">ö<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><b><span style="font-family:Arial;">Duelo por los padres de la infancia</span></b><span style="font-family:Arial;">.<span style=""> </span>El último duelo hace referencia al cambio de imagen que tenían de sus padres; se dan cuenta que no son como ellos pensaban; por eso, comparte más horas con otras personas, en la escuela, con su grupo.</span></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-left: 20.7pt; text-indent: -17.85pt; text-align: justify;"><br /><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;"><o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-left: 2.85pt; text-align: justify;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;"><o:p> </o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><div style="border: 1.5pt solid windowtext; padding: 1pt 4pt; margin-left: 2.85pt; margin-right: 0cm; text-align: justify;"> <p class="MsoNormal" style="border: medium none ; padding: 0cm;"><span style="font-size:100%;"><b><i><span style="font-family:Arial;">ADOLESCENCIA</span></i></b><i><span style="font-family:Arial;">: período psicosociológico que se prolonga varios años y se caracteriza por la transición entre la infancia y la adultéz. Hecho no universal; depende de las sociedades.<span style=""> </span>(Jesús Palacios)<o:p></o:p></span></i></span></p> </div><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-left: 2.85pt; text-align: justify;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;"><o:p> </o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">Este es un periodo evolutivo que implica cambios biológicos, cognitivos y socioemocionales.<o:p></o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">Debido a los cambios hormonales, la adolescencia puede variar mucho en edad y en duración.<span style=""> </span>En cada individuo está más relacionado con la maduración de la psiquis y depende de factores psico-sociales más complejos.<o:p></o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">La adolescencia es un fenómeno cultural y social y por lo tanto sus límites no se asocian fácilmente a características físicas.<span style=""> </span>La palabra deriva del significado latino del verbo <i>adolescere</i>, “crecer”.<span style=""> </span><o:p></o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">En el inicio de la adolescencia, los niños terminan la escuela primaria y se incorporan generalmente a la educación secundaria o Enseñanza Media.</span></span></p><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><br /><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;"><o:p></o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;"><o:p> </o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><b><span style="font-family:Arial;">Durante la adolescencia, un sujeto de 15 años puede experimentar lo siguiente:<o:p></o:p></span></b></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;"><o:p> </o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><ol><li><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:Wingdings;font-size:16;" ><span style=""><span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-family:Arial;">Configuración de la identidad personal.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></li></ol><div> </div><ul><li><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">Etapa de contradicciones.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></li></ul><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-left: 80.35pt; text-indent: -18pt; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">Situación de crisis con los lógicos sentimientos de inseguridad, confusión, frustración y angustia.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-left: 80.35pt; text-indent: -18pt; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">Los cambios rápidos y súbitos a nivel físico que experimentaron en la pubertad, le agregan las características de timidez, sensibilidad y preocupación sobre los propios cambios corporales, y a la vez, presentan comparaciones angustiosas.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-left: 80.35pt; text-indent: -18pt; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">Desarrollo de la fisiología sexual que se caracteriza por primacía del erotismo genital.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-left: 80.35pt; text-indent: -18pt; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">Demandar ser escuchados por los adultos.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-left: 80.35pt; text-indent: -18pt; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">Necesidad de una mayor independencia de los progenitores.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-left: 80.35pt; text-indent: -18pt; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:Wingdings;font-size:16;" ><span style=""><span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-family:Arial;">Cambio en los lazos afectivos: desplazamiento de la relación con los padres y búsqueda de nuevos objetivos amorosos con los compañeros y compañeras o en otros adultos.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-left: 80.35pt; text-indent: -18pt; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:Wingdings;font-size:16;" ><span style=""><span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-family:Arial;">Rasgos de rebeldía.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-left: 80.35pt; text-indent: -18pt; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:Wingdings;font-size:16;" ><span style=""><span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-family:Arial;">Creación de un sistema de valores y normas adecuado a un estilo personal que se encuentra en un proceso de construcción.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-left: 80.35pt; text-indent: -18pt; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:Wingdings;font-size:16;" ><span style=""><span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-family:Arial;">Importancia por aspecto físico, ya que están interesados en la aceptación social.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-left: 80.35pt; text-indent: -18pt; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:Wingdings;font-size:16;" ><span style=""><span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-family:Arial;">Pretender responder a los estereotipos y adoptar las normas, las modas dictadas por el grupo al que quieren pertenecer.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-left: 80.35pt; text-indent: -18pt; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">Dificultad en comprender lo que le sucede a sí mismo, y a los que le rodean; además tienen dificultad para razonar sobre lo que les pasa o lo que se les trata de comunicar.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-left: 80.35pt; text-indent: -18pt; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">Utilizar la práctica del tatuaje y el “body piercing” en distintas partes del cuerpo.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-left: 80.35pt; text-indent: -18pt; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">Formar “tribus juveniles” (agrupaciones de jóvenes que visten de forma similar y llamativa, y que poseen hábitos comunes y hasta lugares fijos de reunión). Por ejemplo: los darks, los punks, etc.</span></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-left: 80.35pt; text-indent: -18pt; text-align: justify;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiLhYcc1GMnjOVV-R1WncB2qjHjQkETTHS4owVFrY8kf5UqmhrBIPp1N4oCVIiap56ADS0PKKMTJ2-U71qtAqJDZPqhfy7xeSsGyzVsGoxk6nWCCHNV-3D9iWe9mSqc_DWgCeqT_PwFQg/s1600-h/jovenes.jpg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 178px; height: 320px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiLhYcc1GMnjOVV-R1WncB2qjHjQkETTHS4owVFrY8kf5UqmhrBIPp1N4oCVIiap56ADS0PKKMTJ2-U71qtAqJDZPqhfy7xeSsGyzVsGoxk6nWCCHNV-3D9iWe9mSqc_DWgCeqT_PwFQg/s320/jovenes.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5270513533055676786" border="0" /></a><br /><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;"><o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;"><o:p> </o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">Por otro lado desde el punto de vista antropológico se puede considerar a los alumnos como <span style="">grupos de jóvenes en riesgo – también llamados “vulnerables” – a aquellos grupos constituidos por más de 5 y hasta varias decenas de jóvenes, de entre 13 y 20 años de edad y que registran dos o más de las siguientes características y tipos de conducta:</span><o:p></o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">• Comisión habitual de faltas o delitos menores;<o:p></o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">• Consumo habitual de drogas, alcohol e inhalación de pegamentos;<o:p></o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">• Control y contención familiares insuficientes o inefectivos;<o:p></o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">• Problemas de conducta en la escuela;<o:p></o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;" class="MsoNormal"><span style="font-family:Arial;"><span style="font-size:100%;">• Influencia negativa de grupo de pares.</span><o:p></o:p></span></p> <p></p>AIXAhttp://www.blogger.com/profile/07074100656459769365noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8564311465557301604.post-50111711292069073032008-11-19T14:52:00.001-08:002008-11-19T14:54:02.630-08:00LOS GRUPOS JUVENILES DE RIESGO COMO SISTEMA AUTOPOIÉTICO<div style="text-align: justify;"><span style=";font-family:arial;font-size:100%;" ></span><span style=";font-family:arial;font-size:100%;" >Los sistemas humanos, o sistemas vivos o sistemas de actividad humana son también sistemas adaptativos complejos, que responden a las características mencionadas. Dentro de ellos, podemos considerar naturalmente los sistemas y procesos relacionados con la conformación, funcionamiento, evolución y neutralización de los Grupos Juveniles de Riesgo (GJR, en adelante los denominaremos simplemente jóvenes). Dentro de esta concepción, los conceptos de la teoría de complejidad son útiles para explicar las condiciones de emergencia, estabilidad, adaptabilidad y crisis de estos sistemas en relación con el entorno que los condiciona.</span><br /><span style=";font-family:arial;font-size:100%;" >Para desentrañar una realidad compleja no podemos abordarla tratando de explicar o entender sus partes individualmente o aisladas unas de otras. Por el contrario, el nuevo enfoque paradigmático postula que el funcionamiento de un sistema complejo sólo puede describirse y comprenderse a partir de una adecuada percepción de la interacción sinérgica de las relaciones e intercambios entre sus componentes. Aún más: para el moderno enfoque de complejidad un sistema no está compuesto de partes sino de relaciones, procesos e interacciones.</span><br /><span style=";font-family:arial;font-size:100%;" >Es decir que si nuestro sistema básico grupo de jóvenes en riesgo, son un conjunto de adolescentes con disfunciones de distinto tipo, para comprender el fenómeno debemos entender también el ambiente socio económico y cultural en el que el grupo emerge y se desarrolla y los diversos factores que interactúan para que se fortalezca o se debilite como grupo disfuncional.</span><br /><span style=";font-family:arial;font-size:100%;" >Asimismo los jóvenes, como sistemas complejos, presentan alteraciones en la conducta del conjunto a partir de cambios en la conducta individual de sus miembros, es decir responden a la característica sistémica de que un cambio en cualquier parte afecta al conjunto. Por lo mismo, el solo conocimiento desarticulado y fragmentado de cada uno de sus componentes resulta insuficiente para un conocimiento pleno del conjunto.</span><br /><span style=";font-family:arial;font-size:100%;" >Características de los jóvenes como sistemas complejos</span><br /><span style=";font-family:arial;font-size:100%;" >Los estudios e investigaciones sobre sistemas adaptativos complejos han permitido producir, a lo largo de los últimos años, una sistematización de algunas de las características principales de su funcionamiento que facilitan el análisis de los procesos de los sistemas vivos en sus diferentes niveles, desde los más elementales, de tipo biofísico a los más complejos relacionados con los sistemas sociales, ideológicos y culturales, dentro de cuyas pautas operan sistemas como el que se analiza en este trabajo.</span><br /><span style=";font-family:arial;font-size:100%;" >Sin pretensión de agotar su enumeración y advirtiendo desde ya que operan en forma interrelacionada no pudiendo entenderse unas separadas de los otras, a continuación menciono algunas de las características relevantes de dichos sistemas y plenamente aplicables a los jóvenes.</span><br /><span style=";font-family:arial;font-size:100%;" >Acoplamiento estructural: Un sistema vivo mantiene una historia de perturbaciones con el entorno, que disparan dinámicamente sus propios estados posibles y que operan a la manera de una respuesta que permite mantener al sistema acoplado estructuralmente con ese entorno, manteniendo su homeostasis (fenómenos de autorregulación, que conducen al mantenimiento de la constancia en la composición y propiedades del medio del sistema).</span><br /><span style=";font-family:arial;font-size:100%;" >Los jóvenes conservan su estructura y su organización en tanto y en cuanto mantienen su capacidad homeostática para lidiar con un entorno complejo. Las amenazas que enfrentan desde el entorno son, precisamente, las que pueden afectar al grupo como tal y los factores que los mantienen compensados tienen que ver con la capacidad operativa necesaria para mantener su identidad, ya sea a través de la generación de desorden o perturbaciones sociales.</span><br /><span style=";font-family:arial;font-size:100%;" >Fronteras: ésta área surge del mismo sistema en su proceso de diferenciación. Fronteras son las jerarquías, las diferencias de funciones, las separaciones geográficas, los límites entre jurisdicciones o funciones, y también las diferencias culturales.</span><br /><span style=";font-family:arial;font-size:100%;" >Los sistemas autopoiéticos definen sus propios límites distinguiéndolos del entorno.</span><br /><span style=";font-family:arial;font-size:100%;" >En el proceso de definición de límites, los jóvenes tienen a veces mecanismos formales de incorporación o expulsión, tales como rituales, actos especiales, hechos delictivos que hay que acreditar, etc. También definen una identidad específica que es transmitida al entorno vía graffiti, señales con los dedos, marcas distintivas del tipo de ropa o la forma de vestirla y otros signos que generan verdaderos códigos comunicacionales de identificación y diferenciación con el entorno.</span><br /><span style=";font-family:arial;font-size:100%;" >Coevolución: El proceso de coevolución se relaciona críticamente con la forma en que un sistema interactúa con su entorno en un proceso de mutua y permanente transformación recíproca. Un entorno es un infinito conjunto de sistemas y subsistemas. </span><br /><span style=";font-family:arial;font-size:100%;" >En el caso de los jóvenes es factible identificar todo tipo de procesos de coevolución del grupo con respecto al barrio, a la policía, a las escuelas, a otros grupos también con respecto a las agencias del gobierno de las que dependen las estrategias de incidencia.</span><br /><span style=";font-family:arial;font-size:100%;" >Cuando un grupo comienza a conformarse, reuniéndose por ejemplo en una esquina y generando diversas interacciones reforzadoras de su autoorganización, normalmente los vecinos reaccionan con inquietud y preocupación, debatiendo el tema entre ellos. En la medida en que el grupo comienza a incurrir en ciertas disfunciones – consumo de bebidas en la vía pública, gritos, peleas, pedidos de dinero y molestias a transeúntes – el vecindario incrementa su presión sobre la policía que, usualmente, trata de responder reactivamente aumentando la actividad de control preventivo vía mayor presencia o bien a través de otras medidas disuasorias.</span><br /><span style=";font-family:arial;font-size:100%;" >Autoorganización: Como estructuras disipativas, abiertas a múltiples intercambios con el entorno, los jóvenes pueden volverse sistemas altamente desorganizados, que operan siempre alejados del equilibrio. Al mismo tiempo se reorganizan constantemente a sí mismos en nuevas estructuras, que tienen, a veces, mayor nivel de complejidad que la anterior.</span><br /><span style=";font-family:arial;font-size:100%;" >La nueva estructura aparece como una consecuencia de la conducta emergente de todo el sistema. </span><br /><span style=";font-family:arial;font-size:100%;" >Efecto mariposa (extrema sensitividad a las condiciones iniciales): Convertida la expresión casi en un cliché, es sabido que en un sistema complejo, la situación de un pequeño o ínfimo factor en las condiciones iniciales de un proceso puede generar tremendos efectos en el estado del sistema en un tiempo posterior. Esta extrema sensitividad a las condiciones iniciales es llamada metafóricamente efecto mariposa, puede verificarse abundantemente en los diseños e implementaciones de políticas respecto a jóvenes disfuncionales.</span><br /><span style=";font-family:arial;font-size:100%;" >Interdependencia y propiedades emergentes: Los componentes individuales de un sistema se influencian recíprocamente y se relacionan unos con otros, condicionando mutuamente sus conductas y reacciones. La forma en que las partes de un sistema están relacionadas entre sí puede ser más o menos intensa. </span><br /><span style=";font-family:arial;font-size:100%;" >En el caso de los jóvenes, las principales interdependencias se relacionan con los subsistemas ya mencionados, es decir vecinos, policía, escuela, otros grupos y el gobierno. </span><br /><span style=";font-family:arial;font-size:100%;" >La conducta individual de cada uno de los elementos del sistema al operar en conjunto y en forma interdependiente genera la emergencia de la conducta del sistema como un todo.</span><br /><span style=";font-family:arial;font-size:100%;" >Señala Humberto Maturana que “como las propiedades y características de cada ser vivo están determinadas por su estructura, en la medida en que las estructuras de los seres vivos que integran un sistema social cambian, cambian sus propiedades y el sistema social que generan con sus conductas también cambia” (Maturana, 1999, 27).</span><br /><span style=";font-family:arial;font-size:100%;" >Las causas de la violencia son múltiples y complejas, en su estudio es necesario tener en cuenta la dinámica de la influencia de factores biológicos y sociales, internos e externos (de la actividad y la comunicación) en la aparición de las manifestaciones de la violencia. Una importante tarea de la Pedagogía y la Psicología es precisar las causas y características de la violencia con el objetivo de estructurar una adecuada estrategia preventiva.</span><br /><span style=";font-family:arial;font-size:100%;" >La importancia teórica de esta investigación está fundamentada en la obtención de las regularidades de las causas que originan la violencia en la familia, escuela y comunidad, la caracterización de niños, adolescentes y jóvenes con manifestaciones de violencia, así como con los indicadores para el diagnóstico de la violencia.</span><br /><span style=";font-family:arial;font-size:100%;" >Pretendiendo poner en las manos de los educadores un conocimiento que posibilitará la elaboración de estrategias de intervención más adecuada para la prevención de la violencia.</span><br /></div>AIXAhttp://www.blogger.com/profile/07074100656459769365noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8564311465557301604.post-23713108776710413752008-11-19T14:50:00.000-08:002008-11-19T15:28:17.592-08:00FACTORES QUE PUEDEN PRODUCIR MANIFESTACIONES DE VIOLENCIA<!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> </w:Compatibility> <w:browserlevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:latentstyles deflockedstate="false" latentstylecount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><style> <!-- /* Font Definitions */ @font-face {font-family:Wingdings; panose-1:5 0 0 0 0 0 0 0 0 0; mso-font-charset:2; mso-generic-font-family:auto; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:0 268435456 0 0 -2147483648 0;} /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-parent:""; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} p.afichesNormalArial, li.afichesNormalArial, div.afichesNormalArial {mso-style-name:"afiches\.Normal + Arial"; margin-top:6.0pt; margin-right:0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:36.0pt; margin-bottom:.0001pt; text-indent:-18.0pt; line-height:200%; mso-pagination:widow-orphan; mso-list:l2 level1 lfo3; tab-stops:list 36.0pt; font-size:11.0pt; font-family:Arial; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-font-weight:bold;} @page Section1 {size:612.0pt 792.0pt; margin:70.85pt 3.0cm 70.85pt 3.0cm; mso-header-margin:36.0pt; mso-footer-margin:36.0pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} /* List Definitions */ @list l0 {mso-list-id:1101990244; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:-284499874 -866205070 201981977 201981979 201981967 201981977 201981979 201981967 201981977 201981979;} @list l0:level1 {mso-level-number-format:bullet; mso-level-text:; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt; font-family:Wingdings;} @list l0:level2 {mso-level-number-format:bullet; mso-level-text:; mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt; font-family:Symbol; color:windowtext;} @list l0:level3 {mso-level-number-format:bullet; mso-level-text:; mso-level-tab-stop:108.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt; font-family:Wingdings;} @list l1 {mso-list-id:1169784815; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:-1606248338 -1234524604 201981969 201981957 201981953 201981955 201981957 201981953 201981955 201981957;} @list l1:level1 {mso-level-number-format:bullet; mso-level-text:; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt; font-family:Wingdings;} @list l2 {mso-list-id:2033413928; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:792873936 802824910 201981955 201981957 201981953 201981955 201981957 201981953 201981955 201981957;} @list l2:level1 {mso-level-number-format:bullet; mso-level-style-link:"afiches\.Normal + Arial"; mso-level-text:; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt; font-family:Symbol; color:windowtext;} ol {margin-bottom:0cm;} ul {margin-bottom:0cm;} --> </style><br /> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Wingdings;"><span style="">v<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-family:Arial;">Factores sociales, en los que desempeñan un importante papel la influencia de la familia, la escuela y la comunidad. Una gran parte de la violencia que existe en nuestra sociedad tiene su origen en la violencia familiar. En esta dirección se pueden destacar:<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p> <p class="afichesNormalArial" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 71.7pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt; line-height: normal;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Symbol;"><span style="">·<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-size:12;">Inadecuada dinámica familiar: sobreprotección fa</span></span><span style="font-size:100%;"><span style="font-size:12;">miliar, maltratos, algunos justificados con la necesidad de lograr disciplina en los hijos</span></span><span style="font-size:100%;"><span style="font-size:12;">, trato familiar hostil, abusivo y coercitivo, deterioro de las relaciones qu</span></span><span style="font-size:100%;"><span style="font-size:12;">e se producen en el contexto familiar, estrés familiar producido por hacinamiento, p</span></span><span style="font-size:100%;"><span style="font-size:12;">obre situación económica, convivientes alcoh</span></span><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihwlJUx79HyVjcQ1LOhDLzi1i5DlPjvtRSxJZL4LV_AlhCkwr-I8UXwxiNm2oWdk31io6J1hwInJUc5opO8jKagqTColZpMxceKozTCrAkqhos9Yzql78kvUZGgBTOVvBV800MKfwC_Es/s1600-h/CyberBullyREX_468x366.jpg"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 320px; height: 250px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihwlJUx79HyVjcQ1LOhDLzi1i5DlPjvtRSxJZL4LV_AlhCkwr-I8UXwxiNm2oWdk31io6J1hwInJUc5opO8jKagqTColZpMxceKozTCrAkqhos9Yzql78kvUZGgBTOVvBV800MKfwC_Es/s320/CyberBullyREX_468x366.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5270514142944968834" border="0" /></a><span style="font-size:100%;"><span style="font-size:12;">ólicos, ambiente conflictivo y poco armonioso, falta de comprensión hacia los niños y adolescentes, ausencia de una adecuada relación afectiva.</span></span><!--[endif]--></p> <p class="afichesNormalArial" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 71.7pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt; line-height: normal;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style=";font-family:Symbol;font-size:12;" ><span style="">·<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-size:12;">Dinámica escolar: niños o adolescentes que se burlan, amenazan o agraden a sus compañeros, dificultades en la comunicación maestro – alumno, maestro – </span><span style="font-size:12;">maestro, dirigente – maestro, dirigente – alumno, sentimientos de exclusión.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p> <p class="afichesNormalArial" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 53.85pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-size:12;"><o:p> </o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 38.5pt; text-align: justify; text-indent: -16.5pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Wingdings;"><span style="">v<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-family:Arial;"><span style=""> </span>Factores biológicos: trastornos neurofisiológicos, tales como disfunciones del lóbulo frontal y del lóbulo temporal; trastornos endocrinos como los estados de hipoglucemia inductores de violencia; las alteraciones en el metabolismo de la serotonina cerebral detectadas en casos de suicidio; enfermedades mentales tales como los trastornos de personalidad y determinadas psicosis, que manifiestan un déficit en la capacidad de autocontrol.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 38.5pt; text-align: justify; text-indent: -16.5pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Wingdings;"><span style="">v<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-family:Arial;">Factores internos, pues la psiquis de cada hombre refracta de modo diferente las influencias del medio.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 38.5pt; text-align: justify; text-indent: -16.5pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Wingdings;"><span style="">v<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-family:Arial;">Factores externos, tales como las dificultades en la actividad y la comunicación. Por lo tanto, es necesario organizar adecuadamente la actividad, atender las peculiaridades de la comunicación con los otros (con quienes se relaciona, como establece los vínculos con los otros, qué motivos lo llevan a interrelacionarse, entre otros aspectos).<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style="font-family:Arial;"><o:p> </o:p></span></b></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style="font-family:Arial;">Indicadores para determinar que un niño o adolescente puede ser considerado violento.<o:p></o:p></span></b></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style="font-family:Arial;"><o:p> </o:p></span></b></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.7pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Wingdings;"><span style="">v<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-family:Arial;"><span style=""> </span>Manifestar hostilidad hacia la autoridad.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.7pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Wingdings;"><span style="">v<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-family:Arial;"><span style=""> </span>Tener dificultades para concentrarse, planificar y terminar sus tareas.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.7pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Wingdings;"><span style="">v<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-family:Arial;"><span style=""> </span>Tendencia a dominar a los demás.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.7pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Wingdings;"><span style="">v<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-family:Arial;"><span style=""> </span>Tendencia a abusar de su fuerza.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.7pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Wingdings;"><span style="">v<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-family:Arial;"><span style=""> </span>Son impulsivos.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.7pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Wingdings;"><span style="">v<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-family:Arial;"><span style=""> </span>Tienen baja tolerancia a la frustración.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.7pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Wingdings;"><span style="">v<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-family:Arial;"><span style=""> </span>Dificultades para cumplir normas.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.7pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Wingdings;"><span style="">v<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-family:Arial;"><span style=""> </span>Generalmente bajo rendimiento académico.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.7pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Wingdings;"><span style="">v<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-family:Arial;"><span style=""> </span>Baja capacidad de autocrítica.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.7pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Wingdings;"><span style="">v<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-family:Arial;"><span style=""> </span>Ser rechazados por sus compañeros de clase, aunque tienen algunos amigos, que les siguen en su conducta violenta.<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.7pt; text-align: justify; text-indent: -17.85pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Wingdings;"><span style="">v<span style=";font-family:";font-size:7;" > </span></span></span><span style="font-family:Arial;"><span style=""> </span>Llevarse mal con sus profesores<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;"><o:p> </o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">Ahora bien cabe destacar que el tema tratado hasta aquí de agresividad y violencia en las escuelas no sólo es de interés nacional sino que también provincial, ya que he notado diferentes episodios de violencia en las diferentes instituciones donde me ha tocado observar. <o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">Asimismo cuando efectué las encuestas y sociogramas que adjunto en el anexo las respuestas más asiduas eran las de agresión e insultos hacia los compañeros. Si bien tiene mucho que ver el entorno también los actores juegan un papel importante, ya que en el caso particular del 2º 10ª la conducta de los alumnos variaba de acuerdo al profesor que se encontraba en el aula. Un caso puntual fue el día que la docente tuvo que ausentarse, estaba llena de expectativas de cómo me respondería la clase. Sin embargo fue una de las mejores clases que<span style=""> </span>dicte, sorprendentemente el curso respondió favorablemente y disciplinadamente, no así los días anteriores donde nos encontrábamos ambas profesoras. <o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">Puntualmente en el curso 4º 2ª no presencié actos de agresión ni dentro del aula ni en los pasillos, salvo los casos q</span></span><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIql1P5f9XMlsGjXvfPgARbeWqEc6FVKrZDrmzfbsZUaSL60cl-q90hssPklguow47gVzPZLB7hfkTc1vFWXOE0UGAppsrysv31ofWBoM9hIqXf5NbrvY9EaAKMy2NmWXJMPO-rxyY2AE/s1600-h/violencia_escolar.jpg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 188px; height: 210px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIql1P5f9XMlsGjXvfPgARbeWqEc6FVKrZDrmzfbsZUaSL60cl-q90hssPklguow47gVzPZLB7hfkTc1vFWXOE0UGAppsrysv31ofWBoM9hIqXf5NbrvY9EaAKMy2NmWXJMPO-rxyY2AE/s320/violencia_escolar.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5270514415631229506" border="0" /></a><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">ue en donde se cargaban o insultaban esporádicamente. <o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">El ex Ministro de Educación de Daniel Filmus señalaba que el fenómeno de violencia en las escuelas es universal. No sólo de los países empobrecidos sino que lamentablemente se esta generalizando en todo el mundo. Ya que<span style=""> </span>a diario escuchamos u observamos múltiples episodios de agresión y violencia desde los jóvenes y hacia los jóvenes.</span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:Arial;">Creo que los docentes y las escuelas en general no se encuentran preparados para tratas<span style=""> </span>dichos temas. Y una de las perspectivas fundamentales está vinculada a que la escuela es el único espacio público que incorporó absolutamente a todos los chicos, muchos de los cuales pertenecían a familias que estaban siendo expulsadas o marginadas de la sociedad.<o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family:Arial;"><span style="font-size:100%;">Entonces cuando escuchamos criticar a la escuela por sus falencias debemos<span style=""> </span>recordar que ella fue el único espacio público que se dedicó a integrar lo que la sociedad</span></span><span style="font-family:Arial;"><span style="font-size:100%;"> desechaba.</span></span></p>AIXAhttp://www.blogger.com/profile/07074100656459769365noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8564311465557301604.post-54104507007602103292008-11-19T14:47:00.000-08:002008-11-19T14:48:58.082-08:00CONCLUSIÓN<div style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;">En la actualidad estamos rodeados de violencia y agresión, ya sea verbal, física o psicológica. Por eso considero que la educación debe ofrecer espacios de trabajo para el desarrollo armónico del sujeto, pero esto no tiene que entenderse sólo para cuestiones generales: existen necesidades individuales que requieren ser atendidas en el aula, y en este tipo de cuestiones, en ocasiones, se requiere trabajar con herramientas cognoscitivas y/o afectivas específicas o, quizá, con algunas herramientas que no se trabajan de manera cotidiana en el aula y que el docente puede incorporar no sólo con la intención de atender al alumno que lo está solicitando de forma abierta, sino para el beneficio de toda su clase. La solución no será la de aislar a los chicos que muestran intereses particulares y diferentes (comportándose agresivamente) a los del grupo de referencia, sino aprovechar esta situación para dinamizar la clase y para que estos jóvenes puedan ser considerados como dispositivos para que otros puedan identificar sus fortalezas, y no como sujetos que alteran "el orden" de la clase; cualquier alumno podría involucrarse en situaciones conflictivas leves o violentas.<br />Toda institución jerarquiza de distinta manera los conflictos: así pues un mismo hecho que para una es simple agresión, para otra es violencia, ésta investigación pretende conocer las razones y causas de las conductas agresivas y violentas de los adolescentes en el ámbito escolar. Pues una vez que la violencia se instala en la escuela es muy difícil de erradicarla. Y de qué manera se podría llegar a regular el comportamiento de los alumnos para lograr una conducta autorregulada.</span><br /></div>AIXAhttp://www.blogger.com/profile/07074100656459769365noreply@blogger.com0